بالقطع المدرس مظلوم ولكن شأنه شأن جميع فئات المجتمع فالطبيب مظلوم ايضا والموظف مظلوم ولكن عندما نناقش ازمه المدرس نجد ان معظم المدرسين ( الا من رحم ربى ) غير مؤهلين اما سلوكيا او علميا للعمليه التعليميه ورغم ايمانى بقيمه المعلم الا انى ارى ان المناهج هى الخطوه الاهم لاصلاح المنظومه فلو كنت مكان وزير التعليم لوضعت هدف امامى ان تكون السنه الدراسيه القادمه بمناهج مختلفه تماما منهج يترك مساحه للطلبه فى التفكير والابداع وينزع منه كل ما يدعوا للحفظ والتبلد الفكرى منهج يكون من القوه بحيث يتم تعميمه فى جميع الدول العربيه ( تخيل لو التعليم فى كل الدول العربيه بنفس المنهج ) يقوم على وضعه  علماء دين – ادباء – علماء اجتماع والتربيه – علماء طب – علماء بحث علمى – علماء فى الامن الوطنى –  وغيرهم  ( شئ اشبه باللجنه التاسيسيه ) ويكون هناك كتاب للمدرس يقوم بشرح طريقه توصيل العلوم للطالب ويمكن شراء الاسره لنفس كتاب المدرس حتى يتم المتابعه من المنزل ان ارادوا ولا تختلف اساليب التعليم , ومن السهل جدا تسويق هذا الكتاب عن طريق وضع اعلانات على الغلاف الداخلى وبالتالى يمكن طباعه كتاب فاخر مجانا بل وتحصل الوزاره ايضا على عائد من وراءه , اما المدرس فيمكن اصلاح وضعه بالرقابه فالرقابه تتم بمحورين الاول درجات الطلاب فى فصله حيث يمكن تعميم الاختبارات بمنتهى السهوله على مستوى المحافظه وبالتالى نستطيع تقييم المدرس بشكل جيد والمحور الثانى عن طريق التفتيش عليه بشكل دورى من الوزاره هذا بالطبع بخلاف التقييم العادى من مدى التزامه واذا ما كان مصدر شكوى دائم من عدمه .. وهكذا يتم تقييم عادل للمدرس يمكن من خلالها تصنيف المدرسين ودعم الاكفأ وبالتالى على المدرس ان ينمى من قدراته اذا ما اراد ان يحصل على عائد اكبر وذلك مع وجود ادوات دعم بالوزاره اذا ما طلب المدرس الدعم من دورات ومحاضرات وخلافه … كذلك ارى ان يتم منح المدارس التى يتخرج منها المتوسط الاعلى فى الدرجات مكافاه ماليه كبيره مثلا خمسه ملايين جنيه ويتم وضع لائحه لصرفها منها 50% للعاملين بالمدرسه و 25% لترقيه مستلزمات التعليم و 25% لاداره المدرسه حريه فى التصرف فيها وبالتالى سنجد المدارس تسعى للحصول على خدمات المدرس الافضل لانه يمثل لها مصدر دخل وليس عبء حيث اننا نجد الان المدارس تضحى بالمدرس الكفء لرغبتها فى التوفير , ارى ان المساله ليست صعبه  ولكن هلا بدأنا  .